近日（rì），教育部（bù）發布了《關於加快推進（jìn）現代職業（yè）教育體係建設改革重點任務的通知》，其中明（míng）確到2025年，建成300所左右（yòu）全國性信息化標杆學校，帶動（dòng）建設1000所左右區域性（xìng）信息化標杆學校，推動信息技術與職（zhí）業院校辦學深度融合。
《通知》提及重點任務（一）打造市域產教聯合體（二）打造行業產教融合共（gòng）同體（三）建設開放型（xíng）區域產教融（róng）合實踐中心（四）持續建設職業教育專業教學資（zī）源庫（五）建設（shè）職業教育信息化標杆學校（六）建設職業（yè）教育示範性（xìng）虛擬仿真實（shí）訓基地（七）開展職業教育一流核心課程建設（shè）（八）開展職業教育優質教材建設（九）開展職（zhí）業教育校企合作典型生產（chǎn）實踐項目建設（十）開展具有（yǒu）國際影響的職業教育標準、資源和裝備建設（十一）建設具有較高國際化水（shuǐ）平的職業學校。
其中第五點中提及的“建設職業教育信息化（huà）標杆學校”，通知要求各校要積極落實《職業院校數字校園規範》，建設校本大數據中心，建設一體化（huà）智能化教學、管理與服務平台，持續豐富師生（shēng）發展、教育教（jiāo）學、實習實訓、管理（lǐ）服務等應用場景，落實網絡安全責（zé）任。各地要強化（huà）統籌，加大財政支持力度；指導學校係統設計校本數字（zì）化整體解決方案；組織學校有序接入“全國職業教育智慧（huì）大（dà）腦院校中台”，接受管理監測。教育部將在數字資源（yuán）豐富、功能應（yīng）用強大、賦能效果良好的區域性信息化標杆學校的基礎上，有組織地指導建設全國性信息化（huà）標杆學校。到2025年，建成300所左右全國性（xìng）信息化標杆學校，帶動建設1000所左右區域性信息化標（biāo）杆學校（xiào），推動信息技術與職業院校辦（bàn）學深度融合。
《職業院校數（shù）字校（xiào）園規範》中對教學（xué）環境建設（shè）分（fèn）為（wéi）以下幾個場景及要求：
a) 每間教室均（jun1）配備多媒體教學設備（bèi），滿足課堂多媒體互動教（jiāo）學的（de）需要（yào）；b) 配置液晶大屏一體（tǐ）機/智能黑板，並支持無線投屏；c) 課堂教（jiāo）學與網（wǎng）絡學習空（kōng）間無縫銜接, 支持基於（yú）互聯網的學習，支持移動學習和泛在學習（xí）；e) 對教室內的設備實現統一管理和控製，實現“一鍵開關”；f) 智能感知學生聽課狀態，通過多種模式實時統計並向教（jiāo）師反饋；g) 配置或支（zhī）持多台學習（xí）終端，支持個性化學習、協作學習等多（duō）種（zhǒng）教學模式；h) 大數據分析每個學生的學習狀況，提供（gòng）學生發展的預測、預（yù）警和建議；i) 電子班牌、電子門禁、考勤簽（qiān）到一體設計，支持刷卡、掃碼、人臉識別等多種生物識別開門方式，集成師生考勤功能，實現人證合一驗證；j) 根據預先設置的參數（shù），自動控製環境（jìng）因（yīn）素（空氣清新度、溫度（dù）、光照、窗簾等）； 智能交互教室是在一（yī）個教室空間內部署多套學習終端係統，實現（xiàn）多小組內部或（huò）小組間（jiān）協（xié）同學習的智（zhì）能交互教學係統，係統能（néng）夠記錄每（měi）個小組學生學習過程、行為，可以進行統計，對問（wèn）題（tí）可以在線討論，學習成果（guǒ）可以在線分享。a) 具（jù）備智能教室的所有功能（néng）；b) 每個小組有自己學習建構的空間，有供分享、思（sī）考、交流（liú）的屏幕；c) 具備多個小組不同屏幕顯（xiǎn）示，支持多個小組學習情況的對（duì）比討論；d) 無感知、全流程收集教學互動數據，自動生成教育過程的數字（zì）檔（dàng）案袋；e) 支持基於虛（xū）擬仿真技術（AR/VR/MR）的學習環境。網絡（luò）互動教室能實現1個教室主講+N個教室聽課的功能。在教學過程（chéng）中，攝像頭自動跟蹤教師和學生，實現（xiàn）不同教室（或不同校區（qū））師生網絡麵對（duì）麵，為主講教師和回答問題的學生提供網絡實時交流（liú）鏡頭，確保師生的（de）良好教學體驗。b) 配置不少於2個高清攝像頭，能夠自動跟蹤教師教學行為，自（zì）動（dòng）跟（gēn）蹤學生學習活動，支持教（jiāo）師（shī）學生網上麵對（duì）麵交流；c) 配置拾音擴音係統，在師生不佩戴帶麥（mài）克風的情況下，支持本地教室與遠程教室有效的網上語言交流；d) 支持（chí）網絡視（shì）頻會議和在線直播，並能夠與（yǔ）標準網絡視頻會議係統實現互聯互通（tōng）；e) 主（zhǔ）講教室和聽講教室均可對接課程表自動開機，聽講教室開機後能根據課程表自動連接主講教室。仿（fǎng）真實訓環境（jìng）是（shì）利用計算機仿真技術、虛擬現實（shí）技術（shù）、儀器設備、模型，以及（jí）利用場地、環境的布（bù）置，模仿出真實的工作（zuò）環境、工作程序和動作要求，支持模（mó）擬生產、教學實訓（xùn）和考核鑒定等教學活動。a) 數字化技能教室是指實物設（shè）備與計算機係統有機結合（hé）的一體（tǐ）化教（jiāo）室，實操（cāo）實訓功能由實物（wù）設備實現，實（shí）物設備的控製（zhì）由計算機（jī）係統承擔，支持技能演示、模（mó）擬訓練、計算機考核等教學（xué）活動；b) 虛擬仿真實訓室是由計算機（jī）及附屬軟硬件設備所構成的實驗實訓環（huán）境（jìng），其中實訓活動所在的（de）三維（wéi）職場（chǎng）環境、設備和工（gōng）具等皆由計算機軟（ruǎn）件生成，學習者可通過鍵盤、鼠標、操縱杆、手柄等簡單設備實現對操作對象的交（jiāo）互操作；c) 大場景虛擬仿真實訓室是基（jī）於多通道視景係統、實訓操作設備以及軟件係統等建立（lì）起來的虛擬仿（fǎng）真實訓室（shì），其中視景係統（tǒng）生成高逼真（zhēn）度的（de）職場環境，實訓操作設備實現對設備、工具、儀器儀表等的（de）接觸性技能獲得，計算（suàn）機軟件係統完成對整個實訓係統的控（kòng）製。大場景虛擬實訓室的優點（diǎn）是營造（zào）強烈（liè）的沉浸感及實物的介入，是（shì）計（jì）算機軟件硬件技術的理想結合，適於大麵積觀摩實訓教學與多人技能訓練；d) 情景化互（hù）動實驗（yàn）室采用虛擬現實技術，將真（zhēn）實場景虛擬（nǐ）化，讓學生以（yǐ）角色扮演的（de）方式參（cān）與互動，是（shì）具有很強體驗感的實驗室；e) 強（qiáng）交互虛（xū）擬實（shí）驗實訓室是指以高性能計算機網絡和（hé）計算機係統為平台，以多人（rén）虛擬現（xiàn）實係統為核心，以頭盔顯示器為主體的視覺係統，以（yǐ）語音（yīn）識別、聲音合成與聲音定位為主體的聽覺係統，運用方位跟蹤器、數（shù）據手套和數據衣為主體的身體方位姿（zī）態跟蹤設備，組建由視覺、聽覺、觸覺及（jí）運動反饋係統等功能單（dān）元構成的支持原理驗證、職業培訓和技能訓（xùn）練的交互式虛擬（nǐ）實驗實訓（xùn）係統。人工智能、大數據、區塊鏈、元宇宙等新興的信息技術引發了（le）深刻的社會變革，也牽引著教育向（xiàng）區域化數字化階段轉型和演進。天美传媒在线科（kē）技切合當下教育數字化轉型（xíng）階段，提（tí）出了（le）區縣教育形態、教育服務、教育治理（lǐ）的全方位賦能和綜合性變革方案，將以（yǐ）國家級智慧教（jiāo）育示範區為標（biāo）杆，創新教育服務供給，全麵（miàn）開展區縣（xiàn）教育信息化2.0項目建設！
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