推進教育（yù）數字化轉（zhuǎn）型，是“十四五”期間實現教育高質量發展的戰略要求。推動以數字化為核心的教育新基建，有助於夯實教育高質（zhì）量發展的“數字底座”與“智能基座”，是解決教育公平和質量提升（shēng）難題，支撐教育評（píng）價改革的必然選擇。

企業（yè）是（shì）推動教育信息化規劃落地、實施（shī）見效的重（chóng）要力量。“十四五”期間，教育數字化轉型將持續深入，為廣（guǎng）大企業提供了寬廣舞台，一是自身主動融入到國家戰略部署中，科學識變、主動求變，將自身發展主動融入（rù）到國家（jiā）戰略之中，重視頂層規劃和（hé）科學布局，做到與國家政策相向（xiàng）而行、順勢而為。二是加強技術研發和資源投入（rù）的力度。企（qǐ）業以信息技術與教育教學深度（dù）融合（hé）應用為導向，加強麵向多元化（huà）教育應用場景的技術融合和（hé）產品創新；持續推（tuī）進規模化應用和迭代優化，不斷（duàn）提升企業自身關鍵技術創（chuàng）新和供給能力。三是堅持應用為王（wáng）、服務至上的理念。教育信息化企業應以用戶需求（qiú）驅動（dòng）自身的產品研發，不盲目追（zhuī）求（qiú）新技術，切實為師（shī）生、管理者提供最適合、最穩定、最準（zhǔn）確（què）、最便捷的產品和服務。同時，還應關注教（jiāo）育改革熱點和痛點問題，注重對各類用戶（hù）應用的培訓指導（dǎo），保障應（yīng）用（yòng）效果。

教育數字化轉型新基建為學生提供了數字化學習（xí）環境，引領著教（jiāo）育進（jìn）入了一個新時代。在智（zhì）慧課室（shì）中，教師和學生（shēng）可以（yǐ）利用先進（jìn）的信息通信技術進行互動學習。通過電子白板、智能投影儀（yí）等設備，學（xué）生可以參與到課堂活動中，實現了互動式教學。這（zhè）種個性化學習方式使每個學生都能夠根據自身的需求和（hé）興趣進行學習，提高了學習效果。

教育數字化轉型為（wéi）學生（shēng）提供了個（gè）性化學習的機會。通過智能設備和（hé）在線資源，學生可以按（àn）照自己的學（xué）習步驟和節奏進行學習。教師（shī）可（kě）以根據學生的程度和特點，為他們（men）量身定製教學（xué）內容，滿足不同學生的學習需求。這種個性化的學（xué）習方式培養了學生的自主學習能力，激發了（le）他們的學習興趣和動（dòng）力。

通過電子白板和（hé）智能設備，學生可以積極參（cān）與到課堂活動中，進行討（tǎo）論、合作和互動。這種互動式學習促進了（le）學生之間的交流和合作，培養了（le）他們的（de）團隊合作意識和溝通（tōng）能力。同時，互（hù）動學習也提高了學生對知識的理解和（hé）掌握程度（dù）。通過智能設備和（hé）在（zài）線資源，教師可以為學生提供多樣化的（de）學習資源和教學工具（jù）。學（xué）生（shēng）可以通過電子書籍和在（zài）線（xiàn）課程進行學習，獲取豐富（fù）的知識和信（xìn）息（xī）。教育數字化轉型信息技術與教育的融合使教學更加生動有趣，激發了學生的學習興趣和創造力。

通過智能設備和教育數（shù）字化轉（zhuǎn）型信息通（tōng）信技術，教師可以（yǐ）更加便捷地進行教學管理和（hé）評估。學生可以利用智（zhì）能設備進行在線作業和考試，及時獲取反饋並改進（jìn）學習策略。這種智能化的學習環境提高了教學（xué）效率和學習質量，為學生提供了更好的（de）學習體驗。傳（chuán）統的教學模式受到時間（jiān）和空間的限製，而智慧課室打破了這些限製，創（chuàng）造了更加（jiā）自（zì）由和靈活的學習方式。學生可以隨時隨（suí）地進行學習，不再局限於傳統的課堂。教育數字化（huà）的發展（zhǎn）將推動教育向著更加開放和包容的方向發（fā）展。

推進教育（yù）數（shù）字化轉型新基建（jiàn）發展，為學生（shēng）提供了個（gè）性化學習和互動學習的機會。天美传媒在线通過信息技術與教育（yù）的（de）融合，教育數字化（huà）轉型新基建（jiàn）打造了（le）智（zhì）能化的學習環境，改變了傳統教室的麵（miàn）貌。在教育數字化轉（zhuǎn）型新基建智慧課室中，學生可以自主學習，積極（jí）參與到課堂活動中，提高了學習效果和學習興趣。教育數（shù）字化（huà）轉（zhuǎn）型的發展將引領教育進入一個新時代，為學生的（de）未來奠定堅實的基礎。